披肩長發(fā)、明朗的笑容，這是電子信息與電氣工程學院胡慶老師的標志，說起這，她笑言自己心態(tài)樂觀、心境豁達。可能正因如此，她在講臺上一站23年，把所做變所愛。今年9月，她獲評“四川省優(yōu)秀教師”榮譽。

她主講的“模擬電子電路”課程獲評國家一流本科課程、四川省一流本科課程、四川省課程思政示范課程，先后獲得全國高等學校青年教師電子線路課程授課競賽全國二等獎、學校首屆“最美教師”、首屆“最受學生歡迎教師”。

“我想成為一名使學生覺得電路是很簡單、有趣的老師。”說起自己的教學理想，她簡單一言概之。

因緣際會 成為一名工科老師

成為一名學工科的女生是胡慶少時不曾預想的。

“我其實文科比理科成績好，在上大學前，我算個文科生。”胡老師回憶，因為父親學理工科的淵源，便鼓勵她高考填報理工科方向的電子信息工程專業(yè)。最后，她進入了四川師范大學學習電子信息工程，成為了一名工科生。

在接受系統(tǒng)的專業(yè)學習前，她覺得這個專業(yè)很抽象，以至于有點提不起興趣。但從自己親手做出的第一個小功放開始，就像愛因斯坦的小板凳一樣，她對專業(yè)的興趣也因為這一次小小的成就而愈發(fā)濃烈。

在大學期間，她上了自己人生中的第一堂小課。

一天，“信號與系統(tǒng)”課，教授突然身體不適，于是便請擔任學習委員的胡慶為同學們講解知識點。突然被點到，胡慶心底‘咯噔’一震。但很快地，她便開始著手準備，在很短的時間內(nèi)瀏覽新知識點并理解。最終她站上講臺，當著全班同學的面，把課本上的知識點讀了一遍。“雖然我已經(jīng)理解，但同學們卻滿臉疑問”，回憶起那一次突如其來的“翻轉(zhuǎn)課堂”，她感慨說：“這一次經(jīng)歷讓我體會到了老師的不易，自己理解容易，可讓別人明白困難。”

但成為老師還不在當時她的計劃內(nèi)。“我讀大學那會兒，職業(yè)規(guī)劃還不流行，大學也沒有開設(shè)相關(guān)課程，對于畢業(yè)后的去向，我也完全沒有思考過。”直到大四面臨畢業(yè)，看到身邊的同學忙著求職應聘，胡慶才真正開始考慮自己的未來。

回首自己成長路，重溫記憶里的閃光時刻，她發(fā)現(xiàn)自己很享受授人以漁的快樂，她最終決定成為一名教師。機緣巧合，彼時的成都大學到四川師范大學招聘。面試環(huán)節(jié)是試講一堂課，那次講課出乎意料地順利，講課結(jié)束，她收獲了評委老師高度評價，最終成功入職成大。

且行且思 站穩(wěn)三尺講臺

為了準備職業(yè)生涯的第一堂課，她特地去買了一身西服套裝。授課內(nèi)容是有些許枯燥的數(shù)字電路。她將課程內(nèi)容抄寫在備課本上幫助記憶，又反復修改自己的教學設(shè)計。那時，多媒體輔助教學技術(shù)還未盛行，老師們都是靠一支粉筆上完一堂課。為了完善板書內(nèi)容，她常常是一邊默背授課內(nèi)容，一邊在紙上列關(guān)鍵要點。考慮到課程的知識難度，她又將理論化的知識轉(zhuǎn)化成“自己的語言”，將難“啃”的知識點提前吃透，期望以一種通俗易懂的方式將知識呈現(xiàn)。

回憶這堂 “人生第一課”，胡慶老師說,“盡管做了充分的準備，可剛登上講臺，就只剩兩個字‘緊張’。” 三十幾個學生仰首注視著這位新老師，前來聽課的前輩們盯著她，期待這位年輕人的教學展示。盡管握著粉筆的手心止不住地冒汗，她努力抑制住緊張的念頭，硬著頭皮開始了講課。“好在，講著講著便不再緊張了”，她用俗語和日常生活中的事物解釋專業(yè)術(shù)語，整理出系統(tǒng)化的知識體系。“這些知識我竟然都懂了。”“數(shù)字電路好像也沒那么難了”……學生們的反饋讓她喜上心頭，于她這是教師生涯良好的開端，也是階段性的成功。“從那一次之后，我上課也就不再緊張了。”

23年教學一線默默耕耘，盡管樂觀如她，還是遭遇過“沮喪”時刻。模擬電子電路課，這是一門號稱“魔鬼電路”的殺手課程，尤其是課程入門，要深入到半導體內(nèi)部進行分析，微觀世界很難讓同學們理解，許多同學課后也反映說“聽不懂”，這讓胡慶老師氣餒了許久。后來，她換位思考，站在初學者的角度，聯(lián)系同學們中學相關(guān)的物理、化學知識，再營造出一種作為科學家去探索發(fā)現(xiàn)新材料的氛圍，把枯燥的知識，變成了一場探索微觀世界之旅。在探秘的快樂氛圍中，她終于成功的突破了授課中的難關(guān)。

胡老師教了23年的書，見證了成都大學23年的變化，從老舊的校區(qū)到如今現(xiàn)代化的新校區(qū)，她也不是曾經(jīng)那個紅著臉上課的“小白”老師了，課堂上也越發(fā)游刃有余。在教學實踐中，她努力探索新的教學模式。

她回想起了那堂“特殊”的閱讀課。上中學時，班上每周都有一堂閱讀課，老師把上課地點從教室搬到了圖書館，身處安靜的氛圍、看著豐富的藏書，同學們閱讀興趣被“喚醒”，這堂課被盤“活”了。每當她在教學時遇到困難，這堂“活靈活現(xiàn)”的閱讀課都能給她別樣的啟發(fā)。她意識到：“教師傳道授業(yè)解惑，教師不只做知識向的輸出者，更應注重方法與觀點向的輸出。”

為站穩(wěn)講臺，提高教學實效，她不斷學習探索、思考實踐。模擬電路課程先后引入多媒體、案例教學法、問題探究法，線上線下混合式教學法、BOPPPS教學法、基于問題式、基于項目式、翻轉(zhuǎn)課堂、理論結(jié)合仿真等方法與手段，從教學平臺、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價方式等方面全方位進行立體化建設(shè)。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學模式也應與時俱進，利用信息化技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)新教學是必然之路。她主動學習并熟練掌握各種信息技術(shù)，將傳統(tǒng)課堂信息化，并引入混合式課堂，將線下課堂與線上課堂結(jié)合，讓課堂不局限于四方的教室。最終，混合式課堂得到了巨大成功，這門課程也被評為了國家級一流混合式課程。

二十余年一線錘煉的積累，她說，“我覺得我‘文轉(zhuǎn)理’的經(jīng)歷在教學上給了我很多靈感，用文科發(fā)散的思維幫助學生找尋理工科解決問題的方法，在枯燥的理工科世界增加一些文科的趣味；也能將心比心，從初學者的角度體會學生入門的苦與難，引導他們順利開啟專業(yè)學習之路。”

2012年，學校舉行首屆“最受學生歡迎教師獎”評選，最后10位老師榮膺這一榮譽，胡慶老師作為十分之一，收獲了這個含金量頗高的榮譽。“這個獎項是同學們一票票投出來的”她說，“這代表同學們對我的認可，也讓我對自己的教學更有信心了。”

胡慶老師當班主任帶的首屆學生畢業(yè)20年返校時的留影

傾心守護 二十三年播種“奇跡”

“臨畢業(yè)了，想送給大家一份特別的禮物……”在胡慶老師的QQ空間，有這樣一份特殊的點名冊，也是作為班主任的她送給學生的臨別留言。這篇名為《寫在畢業(yè)之前——TO2008級電信》的網(wǎng)文里，學院2008級1班到3班120多名同學，按照學號依次“點名”，她為每位同學配上一張大頭貼，再寫下每個人的性格特點、愛好、師生間四年相處細碎、難忘小事，最后是她的臨別寄語，暖心叮嚀。這篇總計三章的“禮物”，是她用一周的課余時間斷斷續(xù)續(xù)完成的。

“祝工作順利，開心快樂”“保持聯(lián)絡(luò)，好好工作哦！”評論區(qū)，幾乎每個同學的留言下面都會有這么一句美好的祝愿，這是師生之間的溫情時刻，也是臨別之時的深情寄托。

作為教師、作為班主任，她甘當播種者，守候著每一份奇跡的誕生。

當時，班上有一名家庭困難學生，在入學前向一所職業(yè)學校投了簡歷，大學入學后，他收到了入職通知，在就業(yè)與學習的選擇中，他陷入了糾結(jié)。于是，便找到了班主任胡老師，胡老師與學生長談，幫助她疏導心理壓力，又找到家長談心。盡管最終學生還是選擇了就業(yè)，師生只相處了短短幾天，但這份師生情誼卻一直延續(xù)，“如今他發(fā)展得很好，我們還時常聯(lián)系”。

以誠相待、用愛澆灌，言行示范，燭照后學。周永強是胡慶老師教授的第一屆學生，畢業(yè)后，他也成為了人民教師，他說，每當他站在講臺上，都會想起胡老師在畢業(yè)典禮上對他的教誨：“擇一事，終一生；三尺講臺不是謀生手段，要守初心，立德樹人是根本。”

23年的教學經(jīng)歷，胡老師見證和參與了許多學生的成長，不管行業(yè)差別，職位高低，在她眼里，每一位學生都在各自的領(lǐng)域閃閃發(fā)光，都成為了老師心中那份獨特的“奇跡”。“只要有播種的心，就會收獲奇跡。”胡老師一直秉持這樣的初心，將種子撒在課堂、學校、生活中。對于胡老師而言，教學育人是播種的過程，而每一位學生便是一份奇跡。

“把未來當作起點，年輕沒有什么不行。”這是胡慶老師給2008級同學的寄語，這也是她的人生準則。就如她在工作后再深造考研的經(jīng)歷，她把這些方法和經(jīng)驗也作為了教學的一部分分享給了學生。

“一萬本卷帙浩繁的世界，最初，都有良師開卷。”胡老師為學生開卷，作為播種者，她在教學的路上播撒希望的種子，期待著每一份奇跡的誕生。學無止境，與生為友。