一方木桌,，一臺(tái)電腦,，一摞作業(yè)，這就是他辦公室的陳設(shè)和內(nèi)容,。不算小,，卻填滿了他的書(shū)本和學(xué)生的作業(yè)；不算大,，卻能夠裝下所有有關(guān)數(shù)學(xué)的奇思妙想,。

他是韓天勇，計(jì)算機(jī)學(xué)院教授,，最美教師團(tuán)隊(duì)“數(shù)學(xué)及應(yīng)用”核心成員,，發(fā)表SCI論文30篇，獲得四川省現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)科技成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),，主持省級(jí)一流課程1門,，主持編寫(xiě)教材8本，榮獲學(xué)校第四屆“最受學(xué)生歡迎教師”榮譽(yù)稱號(hào),。

從“小白”老師到最受學(xué)生歡迎老師,，他經(jīng)過(guò)了20多年的自我“修煉”。

數(shù)學(xué)+《紅樓夢(mèng)》 他把數(shù)學(xué)課變成“百科知識(shí)”

韓天勇是綿陽(yáng)市梓潼縣人,。三線核武器研制基地舊址就位于梓潼,，即我國(guó)繼青海之后第二個(gè)核武器研制基地的總部——“兩彈城”。學(xué)生時(shí)代,，韓天勇還不知道家鄉(xiāng)連綿的大山里有這樣的存在,。工作后，他先后幾次帶著孩子參觀基地,，他感觸很深,，“沒(méi)法想象造原子彈那些草稿紙上全是數(shù)學(xué)公式”。

他深刻地意識(shí)到“為國(guó)讀書(shū)”不是一句空話,。從原子當(dāng)量的精妙計(jì)算到計(jì)算機(jī)芯片的底層架構(gòu),，從浩瀚宇宙的星辰軌跡到微觀世界的分子運(yùn)動(dòng)，數(shù)學(xué)的影子無(wú)處不在,。在他眼中,，課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)是知識(shí)的基石，而課本外的數(shù)學(xué)科研則是知識(shí)的延伸與升華,。大千世界，處處皆是數(shù)學(xué)的舞臺(tái),。

在課堂上,，他常對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“數(shù)學(xué)的融入程度，往往決定了這門學(xué)科的完備程度,?！彼Ｍ麑W(xué)生們明白,，數(shù)學(xué)從來(lái)不是孤立于生活的高深學(xué)問(wèn)，而是與生活息息相關(guān),、緊密相連的,。為了讓學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)的魅力，韓老師總是用生動(dòng)有趣的方式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化,。說(shuō)著,，他從書(shū)柜下面拿出一個(gè)籃球，介紹說(shuō),，這不僅是他的課余愛(ài)好,，還是他上課的秘密武器。

在大一上學(xué)期的高等數(shù)學(xué)課上,，他用籃球來(lái)解釋數(shù)學(xué)概念：籃球的飛行軌跡可以類比為“極限”,，籃球到達(dá)目標(biāo)的過(guò)程則是“連續(xù)”，而籃球絲滑的運(yùn)行狀態(tài)則對(duì)應(yīng)著“可導(dǎo)”,。到了大一下學(xué)期,，面對(duì)高等數(shù)學(xué)中抽象的球坐標(biāo)知識(shí)點(diǎn)，韓老師再次拿起籃球,，巧妙地解釋道：“籃球的大小,、上下旋轉(zhuǎn)和水平旋轉(zhuǎn)，正好對(duì)應(yīng)球坐標(biāo)系的三大參數(shù),?！边@種生動(dòng)的課堂導(dǎo)入，讓原本晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)妙趣橫生,。

當(dāng)談到數(shù)學(xué)在社會(huì)科學(xué)中的應(yīng)用時(shí),，韓老師更是如數(shù)家珍：“有人通過(guò)建立模型，分析哪一種人可能成為貪官,；還有人通過(guò)數(shù)學(xué)模型探究?jī)扇岁P(guān)系進(jìn)展到什么程度才會(huì)發(fā)展為戀愛(ài)關(guān)系,。”他用這些生動(dòng)的例子告訴學(xué)生們,，數(shù)學(xué)的觸角早已延伸到社會(huì)的各個(gè)角落,。

即使是面對(duì)文科專業(yè)的學(xué)生，他也能和他們嘮上幾句數(shù)學(xué),，讓他們興趣盎然,。“很早就有人對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的高頻詞做過(guò)分析,，通過(guò)詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率差異,，來(lái)判斷是否是同一個(gè)作者；法學(xué)中,，可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析來(lái)判定行賄受賄的蛛絲馬跡,、輔助法官裁判刑民案件…… ”

學(xué)生們說(shuō),，“韓老師能把抽象公式變成看得見(jiàn)的畫(huà)面”，生動(dòng)有點(diǎn)的課堂引入讓被稱為“掛科殺手”的高數(shù)課也變得有趣起來(lái),。

大學(xué)時(shí)期的韓天勇老師（后排右一）

數(shù)學(xué)“尖子”追尋數(shù)學(xué)

韓天勇記得很清楚,，小學(xué)一年級(jí)的晉級(jí)考試中，他數(shù)學(xué)考了92分,，語(yǔ)文倒過(guò)來(lái),，只考了29分。在當(dāng)時(shí),，兩門加起來(lái)120分才算合格,，他靠著數(shù)學(xué)的高分勉強(qiáng)過(guò)了關(guān)。

隨著年級(jí)的升高,，課程逐漸增多,，歷史、科學(xué)等科目接踵而至,，他的成績(jī)不見(jiàn)起色,。直到五年級(jí)，有一位中師畢業(yè)的老師來(lái)到班上,，他感覺(jué)學(xué)習(xí)突然就“開(kāi)竅了”,。“小時(shí)候不懂事,，不知道老師的教法和親和力非常關(guān)鍵,，這位老師的知識(shí)儲(chǔ)備深厚，課堂上循循善誘,，很有辦法抓住學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生思維跟著走”，學(xué)習(xí)路上遇到這名 “對(duì)味”的老師,，在他此后的人生抉擇中,，埋下了伏筆。

小學(xué)畢業(yè),，他以僅超出錄取線0.5分的成績(jī)進(jìn)入市重點(diǎn)初中,。然而，一進(jìn)校,，韓天勇就發(fā)現(xiàn)自己成為了“鳳尾”,。同學(xué)們大都來(lái)自更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加扎實(shí),。自卑,、挫敗的情緒包裹了他，他暗自下定決心要用努力追上他們,。于是,，每當(dāng)朝陽(yáng)探頭，就能在校園里看到他的身影：他每天提前一個(gè)半小時(shí)起床,，拿著一本書(shū)邊走邊背,，走到河邊背半個(gè)小時(shí)，再回教室上早課,。那時(shí)學(xué)生中流行煤油燈,，往玻璃瓶里灌煤油，插上一根棉線,，點(diǎn)上就能亮,。他也做了一個(gè)，靠這個(gè)簡(jiǎn)易的煤油燈,，晚上十點(diǎn)下了自習(xí),，他打著燈能學(xué)到十二點(diǎn)。

憑借這股拼勁兒,，他的學(xué)習(xí)成績(jī)直到高中畢業(yè),，都呈現(xiàn)出“單調(diào)遞增”的趨勢(shì)，很少有波動(dòng),。選擇高中時(shí),，國(guó)家正面臨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展與師資力量匱乏的矛盾，急需大量?jī)?yōu)秀的教師來(lái)充實(shí)基礎(chǔ)教育隊(duì)伍,。正是在這樣的時(shí)代背景下,，國(guó)家啟動(dòng)了“高師班”計(jì)劃，旨在為高等師范院校定向培養(yǎng)高質(zhì)量的師資人才,。面對(duì)時(shí)代的號(hào)召,，韓天勇老師毫不猶豫地選擇了綿陽(yáng)的 “高師班”。 “為國(guó)讀書(shū)”,，將自己的成長(zhǎng)與國(guó)家的教育事業(yè)緊密相連,，也是那個(gè)時(shí)代無(wú)數(shù)奮斗青年的縮影。

“高師班”配置了兩名特級(jí)教師,，不僅擁有豐富的知識(shí)容量,，而且掌握著各學(xué)科針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法。有了語(yǔ)文老師的點(diǎn)撥,，韓天勇在語(yǔ)文學(xué)科上有了很大的突破,，還在雜志社陸續(xù)出版了好幾篇作文。這使韓老師明白“在具備一定知識(shí)素養(yǎng)的學(xué)生面前,，老師唯有水平更高,，才是真正幫助學(xué)生”。

臨近高考，他唯一焦慮的卻是——怕考得太好了,！家里條件不算好,，十七八歲的年紀(jì)簡(jiǎn)單而青澀，他萌生出一個(gè)很“奇怪”的想法：如果考得好,，學(xué)校就會(huì)更遠(yuǎn),，學(xué)校遠(yuǎn)，花費(fèi)的錢就更多,?？记暗淖詈笠粋€(gè)月，他調(diào)整了節(jié)奏,，不再那么拼命學(xué),。最后，他以全班第二的成績(jī)被四川師范大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)錄取了,。當(dāng)時(shí)他的成績(jī)是可以被985院校錄取的,。雖有遺憾，不過(guò)能學(xué)數(shù)學(xué),，韓天勇對(duì)這個(gè)結(jié)果很滿意,。

怎么講好數(shù)學(xué)？認(rèn)真,！

怎么講好數(shù)學(xué),？這是貫穿韓天勇職業(yè)生涯的“終極之問(wèn)”。

1999年9月,，韓天勇大學(xué)畢業(yè),，進(jìn)入西南科技大學(xué)成為了一名教師。第一節(jié)課是給商學(xué)院學(xué)生上《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》,，班上學(xué)生年齡參差不齊,，甚至有學(xué)生年紀(jì)比他還大。

第一次上課,，他緊張地不敢看學(xué)生的眼睛,。盡管他常常備課到凌晨三四點(diǎn)，第二天八點(diǎn)又準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在講臺(tái)上,，但面對(duì)學(xué)生們五花八門的提問(wèn),，他還是會(huì)感到手足無(wú)措。

這些經(jīng)歷讓他對(duì)教學(xué)有了新的思考,?！皩W(xué)生考100分的試卷，可能距離老師的要求才不到百分之十,，老師需要一直不斷提高自己的教學(xué)水平,、學(xué)科水平,，豐富知識(shí)容量，才能夠有底氣走上講臺(tái),?！?/p>

2006年，韓天勇入職成都大學(xué),。他教的課程內(nèi)容很雜,，既有面向小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生講數(shù)學(xué)競(jìng)賽,、數(shù)學(xué)教法,，也有給電信學(xué)院的學(xué)生們講復(fù)變函數(shù)與積分變換……不管面向什么學(xué)生，他都有一個(gè)統(tǒng)一的要求：認(rèn)真,。曾有一個(gè)學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)專門做了flash動(dòng)畫(huà)送給他：“你是第一個(gè)勸我認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師”,。

不久后，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)院）成立,，他的教學(xué)內(nèi)容回歸到高等數(shù)學(xué),。

2010年初，學(xué)校啟動(dòng)教學(xué)改革,，將高等數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程作為改革重點(diǎn),。彼時(shí)，高等數(shù)學(xué)課程的授課老師呈現(xiàn)“各自為政”的狀態(tài),，缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和有效管理,。入校剛四年的韓天勇老師在教學(xué)上嶄露頭角，被推薦為負(fù)責(zé)人,，帶領(lǐng)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)院）老師組建數(shù)學(xué)及應(yīng)用團(tuán)隊(duì),。

經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和深入調(diào)研，團(tuán)隊(duì)根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分類教學(xué),，根據(jù)學(xué)生的接受能力高低分層教學(xué),，不斷夯實(shí)包含了幾萬(wàn)道題的題庫(kù)，為教師授課提供“工作手冊(cè)”,。此外,，他們還將“課程思政”融入其中，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)講解數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具象化,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀?，F(xiàn)在,，團(tuán)隊(duì)教授與副教授的高級(jí)職稱比例已達(dá)約50%，形成了一支以學(xué)科帶頭人為核心,、中青年骨干教師為主體的梯度化人才隊(duì)伍,，為學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)科長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。

數(shù)學(xué)課是正能量課！

面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生,，無(wú)論教學(xué)任務(wù)是簡(jiǎn)單是難,，韓天勇老師都會(huì)在充分備課，制定詳細(xì)預(yù)案,，不僅把例題的推理邏輯寫(xiě)清楚,，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)，還增加例題,，甚至在必要的時(shí)候?qū)⒁谡n堂要講的一句句話都寫(xiě)清楚,。他用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和扎實(shí)的準(zhǔn)備，為每一堂課筑牢根基,。

2022級(jí)計(jì)算機(jī)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)2班肖雅馨說(shuō),，“韓老師有詳細(xì)精確的教學(xué)計(jì)劃，每節(jié)課的進(jìn)度都把握得很好”,，她還展示了韓老師工整的板書(shū),，“老師上課脈絡(luò)清晰，板書(shū)寫(xiě)得整齊,，就算有時(shí)候走了一下神,，也能快速定位課程知識(shí)的位置”。

現(xiàn)在講課,，他還會(huì)充當(dāng)一個(gè)人形“監(jiān)控”：“我專門找學(xué)生們的眼睛,，我就看眼睛里面有沒(méi)有放光芒，沒(méi)放光芒的就是不認(rèn)真的”,；每學(xué)期第一堂課,，他都會(huì)讓學(xué)生們?cè)谡n本首頁(yè)寫(xiě)上“正能量課”，這句話飽含他的期冀：“一是希望同學(xué)們學(xué)習(xí)高數(shù)時(shí)不畏難,，二是希望他們?cè)谏钪幸材鼙３帧芰俊?。?/p>

計(jì)算機(jī)學(xué)院初建時(shí),，他擔(dān)任了五個(gè)本科專業(yè)的班主任,。班上有一個(gè)男生，因?yàn)槭菃斡H家庭的孩子,，對(duì)于生存有一種緊迫感,，當(dāng)他掌握了一種代碼編寫(xiě)技能，便覺(jué)得足以謀生,，常常缺課,。這時(shí)，韓天勇主動(dòng)找到他,，耐心地溝通疏導(dǎo),。交談后不久,，韓老師通過(guò)班長(zhǎng)了解他的情況，得知改變不明顯,。于是韓老師通教專業(yè)教師,，根據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)對(duì)知識(shí)的要求，反復(fù)勸說(shuō)他：“掌握一種方法只是基本要求,。在知識(shí)更新極快的時(shí)代,，能夠掌握數(shù)種語(yǔ)言、建立終身學(xué)習(xí)能力才是正道”,。這位同學(xué)逐漸糾正了想法,，專業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升，最終順利就業(yè),。

韓天勇很樂(lè)意為同學(xué)們講解問(wèn)題,，無(wú)論關(guān)于學(xué)習(xí)還是生活，他都會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生參考,。

一位計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)同學(xué)在學(xué)習(xí)期間淺嘗輒止，韓老師告誡他：“學(xué)習(xí)要有勇氣,，生活要有智慧,。做人必須直面困難，用堅(jiān)持思考代替一味回避”,。這位同學(xué)從大四開(kāi)始便成功入職中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司,。隨后幾年里，他開(kāi)始獨(dú)立創(chuàng)業(yè),，深度挖掘涼糕的文化內(nèi)涵,，努力把四川涼糕文化傳播到全世界。

教過(guò)的學(xué)生,，他都如數(shù)珍寶,。2015級(jí)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)吳璞同學(xué)升入北京大學(xué)讀博，韓天勇老師還記得,，本科期間吳璞使用的是蘇聯(lián)卓里奇教授的數(shù)學(xué)教材,；2008級(jí)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生周建，是第一位畢業(yè)后攻讀博士學(xué)位又回校任教的畢業(yè)生……

在成大19年,，如今他已經(jīng)成長(zhǎng)為教學(xué)骨干,，收獲學(xué)生無(wú)數(shù)的“好評(píng)”，照亮了一個(gè)個(gè)學(xué)生的前路,。他見(jiàn)證了校園空間不斷拓展,，建筑群拔地而起，智能化設(shè)施全面覆蓋,，曾經(jīng)的苗圃荒地已蛻變?yōu)閳@林式生態(tài)校園,；他看到一屆又一屆學(xué)生,，在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”，“數(shù)學(xué)建?！钡荣愂轮袑覄?chuàng)佳績(jī),，找到自己的人生方向。

從教二十五載,，他深信,，教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火,。而這把火,，正在照亮更多年輕的眼睛。