編者：2023年9月，學(xué)校評(píng)選并表彰了首屆最美教師（團(tuán)隊(duì)）。他們師德高尚，愛崗敬業(yè)、為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人，關(guān)愛學(xué)生、勇爭(zhēng)一流，事跡突出，他們是成大師者的代表。為展示“最美”風(fēng)采，弘揚(yáng)“最美”精神，激勵(lì)“向美”之行，新聞中心采訪了學(xué)校首屆8位（個(gè)）最美教師（團(tuán)隊(duì)），今推出最后一期，看計(jì)算機(jī)學(xué)院數(shù)學(xué)及應(yīng)用教師團(tuán)隊(duì)如何把“掛科殺手”變學(xué)生們爭(zhēng)搶愛上的“金課”。

計(jì)算機(jī)學(xué)院數(shù)學(xué)及應(yīng)用教師團(tuán)隊(duì)建立于2010年，主要負(fù)責(zé)學(xué)校高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等課程的教學(xué)工作。團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有28人，其中教授2人，副教授12人，講師14人，成為了一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。

從零起步邁向“最美教師團(tuán)隊(duì)”，他們花了14年。

改革！改出未來！

2010年初，學(xué)校明確當(dāng)年是質(zhì)量工程建設(shè)年，下大氣力提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，高等數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程成為實(shí)施教學(xué)改革的重點(diǎn)。

彼時(shí)，面向許多學(xué)院專業(yè)開設(shè)的高等數(shù)學(xué)課，授課老師的教學(xué)卻是“各自為政”，沒有統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和支持，也缺乏有效管理。此時(shí)進(jìn)校剛四年的韓天勇老師在教學(xué)上嶄露頭角，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)院）推薦他作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，推進(jìn)高等數(shù)學(xué)課程的規(guī)范化教學(xué)。他與教授高等數(shù)學(xué)的楊洪、施達(dá)等7位老師“抱團(tuán)”，教師團(tuán)隊(duì)雛形初現(xiàn)。

以前“老師教什么就考學(xué)生什么”的應(yīng)試導(dǎo)向教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽、考研發(fā)展無甚助益，老師也缺乏深入拓展和教學(xué)反思，教學(xué)能力提升有限。這一年，學(xué)校推出“教考分離”改革舉措，給剛剛組建的團(tuán)隊(duì)出了一道“考題”。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分類教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的接受能力高低分層教學(xué)，瞄準(zhǔn)“教考分離”發(fā)力。

他們將高等數(shù)學(xué)分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，面向需要掌握計(jì)算、邏輯推理等諸多能力的計(jì)算機(jī)等專業(yè)，開設(shè)高等數(shù)學(xué)A；面向需具備基本知識(shí)與建模能力，學(xué)習(xí)程度卻不如理科深入的工科類專業(yè)，開設(shè)高等數(shù)學(xué)B；面向強(qiáng)調(diào)微積分等知識(shí)運(yùn)用，其他方面要求較低的經(jīng)濟(jì)管理類文科專業(yè)開設(shè)高等數(shù)學(xué)C。

他們反復(fù)討論梳理考試大綱，花了5年時(shí)間建設(shè)了包含幾萬道題的題庫，高等數(shù)學(xué)授課團(tuán)隊(duì)上課有了“工作手冊(cè)”。在2018年成功舉辦了第一場(chǎng)教考分離考試，交上了一份滿意的答卷。經(jīng)此改革后，考試公平性和檢測(cè)的全面性得到保障，教師教學(xué)責(zé)任心和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升。

2016年，全國(guó)各地掀起翻轉(zhuǎn)課堂改革熱潮，它倡導(dǎo)學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)、學(xué)生參與度更強(qiáng)。韓天勇下定決心要探探路。

他和楊洪、陳丹、張坤三位老師一起備課、編習(xí)題，現(xiàn)學(xué)視頻拍攝和剪輯技術(shù)，準(zhǔn)備了知識(shí)點(diǎn)的講解視頻，學(xué)生在課下可以根據(jù)自己的需要自主觀看，老師們采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要，促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

他們?cè)O(shè)置“改革班”“對(duì)照班”和“非改革班”三類教學(xué)班，對(duì)照檢驗(yàn)教學(xué)改革成效。在教學(xué)全周期，發(fā)布調(diào)查問卷，追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)獲取教反饋。最終實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂的班級(jí)高數(shù)不及格率明顯降低。有了首次的線上輔助教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)后來分批打造了線上線下相結(jié)合的混合式課程《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》《離散數(shù)學(xué)》。

教材是教育教學(xué)的基本依據(jù)。以前由于經(jīng)驗(yàn)不足、資源有限，學(xué)校只能與其他院校聯(lián)合建設(shè)教材，知識(shí)點(diǎn)的輕重取舍不同，難以貼合本校學(xué)情。為了解決教材定位不準(zhǔn)等問題，從團(tuán)隊(duì)成立開始，老師們一直把開發(fā)《高等數(shù)學(xué)》教材作為重要任務(wù)，如今，團(tuán)隊(duì)已經(jīng)編寫《高等教學(xué)》上下兩冊(cè)教材，并根據(jù)不同的目標(biāo)及時(shí)更新內(nèi)容。到今年已經(jīng)完成了第三版教材的編寫，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后加入了視頻資源，使其更適用于線上線下混合式教學(xué)。此外，他們還將“課程思政”融入其中，加入蛟龍?zhí)栂聺摰葧r(shí)事熱點(diǎn)來講解數(shù)學(xué)問題，在知識(shí)傳授中樹牢導(dǎo)向、引領(lǐng)價(jià)值。

回望過往，韓天勇說：“起跑槍響，不知道做的這些工作結(jié)果會(huì)如何，好在有老師們的熱情助力，綿綿用勁，我們才能跑好這場(chǎng)教改馬拉松。”

讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來

“你們看過電影《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》嗎？機(jī)長(zhǎng)要在云團(tuán)里選擇一條最安全的路徑逃生，他們穿行的那條路，在數(shù)學(xué)上，就是方向?qū)?shù)最小的……”

這樣的課堂導(dǎo)入，在韓天勇老師的課堂稀松平常。每堂課，他都會(huì)花上五分鐘的時(shí)間做導(dǎo)入，分享一些新聞熱點(diǎn)或生活趣事，吸引同學(xué)們真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大、內(nèi)容抽象，被大學(xué)生們稱為大學(xué)里的“掛科殺手”。考試方式、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容都在革新的同時(shí)，怎么把課講好講活，使學(xué)生最大程度的消化吸收，團(tuán)隊(duì)一直在思考這些問題。

一道題的解法，學(xué)生聽不懂，不光學(xué)生急，老師也急。團(tuán)隊(duì)老師們圍在一起討論怎么才能講好講透。教研活動(dòng)中，從備課內(nèi)容、課后作業(yè)、課堂互動(dòng)等方面，他們反復(fù)“磨”。

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高數(shù)的興趣，教師團(tuán)隊(duì)思考將高數(shù)與學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行課程融合。面向生物工程專業(yè)學(xué)生，他們舉例利用正弦函數(shù)等周期函數(shù)來模擬種群數(shù)量的周期性波動(dòng)，使用微積分幫助計(jì)算基因頻率的變化……像這樣將知識(shí)粘合在一起，既能讓學(xué)生覺得高數(shù)與專業(yè)聯(lián)系緊密、學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)收獲，還能避免“知識(shí)脫節(jié)”的問題。

不僅如此，他們還互相借鑒彼此的授課經(jīng)驗(yàn)和技巧，知識(shí)點(diǎn)越講越順，每位老師也形成了不同的授課風(fēng)格：幾位“老老師”上課比較嚴(yán)肅，學(xué)生不敢走神；楊洪老師就像“作業(yè)幫”，更加注重帶著學(xué)生處理習(xí)題；張坤等老師自帶幽默氣質(zhì)，她們的課堂就是“小品秀”，深受學(xué)生們的喜愛。

韓天勇老師也找到了他的高數(shù)課的打開方式。他喜歡拋出一個(gè)實(shí)際問題讓學(xué)生思考，讓課堂“活”起來：“我們?nèi)绾尾拍芙鉀Q這個(gè)問題？有沒有更便捷的方式？成果又是什么？”問題環(huán)環(huán)相扣，在學(xué)生心里先埋下一顆“為什么”的種子，化被動(dòng)為主動(dòng)，巧妙地把學(xué)生等老師“滿堂灌”的消極心態(tài)轉(zhuǎn)為“我遇到這個(gè)問題該怎么辦？”的積極求問。

2022級(jí)大數(shù)據(jù)專業(yè)1班的吉?jiǎng)t合烏同學(xué)說：“韓老師不會(huì)單純講知識(shí)點(diǎn)，他會(huì)給我們講例子、講應(yīng)用。我第一次感受到原來數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字，平時(shí)感覺抽象的數(shù)學(xué)公式原來有很多的可能性。”上過韓天勇老師課的學(xué)生經(jīng)常如此評(píng)價(jià)，因?yàn)闊o論是問題來源的背后故事，還是公式推導(dǎo)過程，都會(huì)被韓老師娓娓道來。除此之外，韓老師還有一個(gè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的妙招：翻轉(zhuǎn)課堂。讓學(xué)生“反客為主”，學(xué)生上臺(tái)講題，讓臺(tái)下的同學(xué)來感受“新老師”的教學(xué)水平。有時(shí)他也把老師、學(xué)生角色對(duì)調(diào)，他來提出疑問，學(xué)生充當(dāng)老師“傳道授業(yè)解惑”。

“課堂有挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、直面并思考”，韓天勇老師始終堅(jiān)持這種讓學(xué)生“吃學(xué)習(xí)苦頭”的教學(xué)方式，這也是計(jì)算機(jī)學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)一直以來秉持的理念，“教育改變命運(yùn)”是他們一直以來的座右銘。計(jì)算機(jī)學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)希望做的是：在學(xué)生背后推一把，用課堂上的問題養(yǎng)成學(xué)生思考的習(xí)慣，教給他們面對(duì)學(xué)習(xí)乃至生活中難題的自強(qiáng)之道、自救之法：以無畏直面代替一味回避，以思考前進(jìn)代替停滯不前。憑借豐富的上課經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)前后選派多名教師參與全國(guó)高校教師微課大賽、教育教學(xué)創(chuàng)新大賽等競(jìng)賽，并拿到首屆全國(guó)高校數(shù)學(xué)微課教學(xué)大賽西南賽區(qū)一等獎(jiǎng)等許多獎(jiǎng)項(xiàng)。

對(duì)團(tuán)隊(duì)來說，要講一門學(xué)生好懂、好吸收的數(shù)學(xué)課，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程建設(shè)沒有終點(diǎn)。最近，他們還研討如何打造《高等數(shù)學(xué)》AI課程，緊跟當(dāng)下創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教育資源和服務(wù)。

認(rèn)真作答每一道“大題”

“老師，這一步我還是沒懂，您能畫一下圖嗎？”楊洪老師打開QQ紅點(diǎn)消息。幾分鐘后，就給學(xué)生發(fā)過去了寫滿批注的草稿圖。有同學(xué)問一道講過很多次的題目，楊老師也會(huì)耐心答疑；同學(xué)問題恰逢他監(jiān)考，他會(huì)向?qū)W生解釋情況約好隔天講解，然而學(xué)生晚上就收到他的回復(fù)……

楊洪老師，計(jì)算機(jī)學(xué)院副教授，主講本科課程高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)學(xué)軟件及應(yīng)用等。2021級(jí)通信工程專業(yè)樊顯勇同學(xué)說：“線上線下我都在問問題，對(duì)楊老師來說，學(xué)生問的每一道小題對(duì)他來說都是‘大題’。”

除了數(shù)字公式，老師們希望教給同學(xué)們的，是認(rèn)真對(duì)待每一道難關(guān)的精神。

團(tuán)隊(duì)成立初期，科研上近乎一張白紙。老師們選題視野局限，不夠新，一遍是教學(xué)任務(wù)重，一邊沒有科研成果產(chǎn)出，這種境況下，幾乎磨掉老師們的信心。不知討論過多少次，團(tuán)隊(duì)最終敲定了“數(shù)學(xué)不等式及其應(yīng)用”“非線性泛函分析”“非線性偏微分方程及其可視化”三個(gè)方向。目標(biāo)明確后，他們快速打磨出一套獨(dú)屬于自身的合作模式：科研經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師負(fù)責(zé)宏觀方向的指導(dǎo)，每天閱讀大量學(xué)術(shù)論文，時(shí)刻觀察科研新動(dòng)向，思考能否根據(jù)團(tuán)隊(duì)特色，從已有的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)出發(fā)，研究出新成果。有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師指路，年輕老師寫文章更加順手。

有了團(tuán)隊(duì)牽引，楊洪在2017到2018年連發(fā)14篇文章。自團(tuán)隊(duì)建立以來，團(tuán)隊(duì)累計(jì)發(fā)表SCI論文97篇，科研能力提升顯著。2023年底，成都大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科上榜“軟科世界一流學(xué)科”，這一認(rèn)可是比較國(guó)際權(quán)威獎(jiǎng)項(xiàng)、學(xué)科頂尖論文、學(xué)科論文質(zhì)量等客觀學(xué)術(shù)指標(biāo)而來，是對(duì)所有老師認(rèn)真付出的最好證明。

以科研輔助教學(xué)，老師們帶著學(xué)生做自己的研究項(xiàng)目，幫助他們學(xué)習(xí)研究的方法。

2015級(jí)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的吳璞回憶，剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)的自己懵懵懂懂，在一次數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)時(shí)，楊洪老師發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)的熱情與靈性，便邀請(qǐng)他進(jìn)入自己的科研團(tuán)隊(duì)。他在大二就發(fā)表兩篇SCI論文，在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽（數(shù)學(xué)類）獲得四川省一等獎(jiǎng)，不到大三就幾乎學(xué)完了所有與數(shù)學(xué)有關(guān)的課程。后來，他考研至廣州大學(xué)新型智能算法專業(yè)，如今他正在北京大學(xué)繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。

這張拍攝于2017年3月24日晚上的照片“刷屏”媒體版面，《中國(guó)教育報(bào)》頭版大圖推薦。

始于心中熱愛 所以雙向奔赴

如今，團(tuán)隊(duì)里的幾位老師已經(jīng)榮休，但他始終懷念團(tuán)隊(duì)一起奮斗的點(diǎn)滴，仍然想回到講臺(tái)上再講一堂高數(shù)課。

文家金老師就是其中一位。他現(xiàn)在仍清楚地記得，2017年3月24日晚上20點(diǎn)左右，他正在2教205教室給張瀾學(xué)院2016級(jí)的同學(xué)們上課，正在“抽絲剝繭”講解難題時(shí)，教室突然停電，這節(jié)課卻被打斷。學(xué)生們沒有急著提前下課，而是湊在講臺(tái)前面，打開手機(jī)上的電筒，照亮文老師黑板上的板書。

學(xué)生朱澤根拍照記錄下了這一刻，照片被刊發(fā)在《中國(guó)教育報(bào)》頭版，并受到央視新聞、新華網(wǎng)等央級(jí)媒體的關(guān)注。這張照片一直存在文老師的手機(jī)相冊(cè)里。這節(jié)偶然的“手電課堂”，學(xué)生的求知若渴，老師的誨人不倦，一張照片記錄了師生之間的“雙向奔赴”，令無數(shù)人感動(dòng)，也成為了團(tuán)隊(duì)一直津津樂道的故事。

如今，團(tuán)隊(duì)引培并舉，形成了老中青“傳幫帶”的優(yōu)良機(jī)制。老教師教學(xué)示范課、年輕老師賽課PK，讓老師們先當(dāng)學(xué)生再當(dāng)老師。至于基金及重點(diǎn)項(xiàng)目的申請(qǐng)，從書面材料修改到項(xiàng)目落地的每個(gè)環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)前輩都親力親為參與其中……不僅如此，他們還常常根據(jù)不同的目標(biāo)分成“小分隊(duì)”，負(fù)責(zé)完成“黃大年式團(tuán)隊(duì)”申報(bào)材料的小組，前前后后就開了20多場(chǎng)會(huì)議；網(wǎng)課期間，文家金等年紀(jì)較長(zhǎng)的老師使用網(wǎng)課系統(tǒng)有困難，年輕老師們便建了一個(gè)QQ群，在視頻電話里分享怎么上網(wǎng)課，細(xì)致到介紹每個(gè)圖標(biāo)的功能。

講臺(tái)上講授“極限無窮求解”，日常生活中老師們卻有著“反差萌”。在計(jì)算機(jī)學(xué)院每年舉辦的“師生籃球友誼賽”中，都能看到他們的身影，他們希望在另一種“博弈”中減弱和學(xué)生們的距離感；空閑時(shí)候，他們偶爾還會(huì)用兩副撲克牌做“雙扣”游戲，斗智數(shù)學(xué)思維。

不止文家金老師覺得這是一支智慧、有愛的團(tuán)隊(duì)，李釗老師也說：“我的職業(yè)生涯最幸福的時(shí)刻是能夠成為團(tuán)隊(duì)的一員，在這個(gè)大家庭中，我時(shí)刻提醒自己要為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，為數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。”

群力劃船船越快，眾星拱月月更明。未來，他們希望通過團(tuán)隊(duì)的不斷努力，成大數(shù)學(xué)學(xué)科能夠早日進(jìn)入ESI全球?qū)W科前1%，抵達(dá)他們期望的那個(gè)新坐標(biāo)。